所属学院

机械工程学院

教研单位（开展系部）

工业设计系

开展时间

2025年10月

开展地点

宜宾1-610

开展形式

集中学习、教学研讨、现场答辩

参与人数

10人

开展主题

以全国数媒大赛为导向的项目式多模态教学研究研讨

本次教研活动简介

一、活动背景介绍

数字创意设计类课程是工业设计专业的重要实践方向之一，旨在培养学生的跨媒介创新能力、数字表达能力以及文化转译能力。随着信息技术与文化产业的深度融合，如何将传统文化资源转化为具有时代特征与传播价值的数字作品，已成为当前设计教育改革的重要议题。在教学过程中，不仅要提升学生的技术应用能力，更要通过创作实践，引导学生关注文化传承、民族精神与时代价值，增强文化自信与社会责任感。

本次教研活动主要围绕学生参与全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛这一实践任务展开。学生作品以中华优秀传统文化为创作源头，结合当代数字媒介技术进行视觉转译与形象重构。教研活动以参赛准备与现场展示为契机，重点探讨数字媒体创意设计教学中如何通过项目实践引导学生在真实情境中深化对文化内涵、艺术表达与社会价值的理解，推动专业课程与思政教育、创新实践、文化传承之间的有机融合。

二、讨论过程

论主要围绕以下几个关键点展开：

1、参赛主题的设定与文化内涵。

教师们首先围绕学生作品的主题选择进行了深入讨论。通过对传统庙宇文化、民国女性形象以及中国古代“四象”文化的提炼，作品尝试将传统文化资源转化为可感知、可传播的数字形象，探索传统文化在当代语境中的新表达路径。大家一致认为，数字媒体作品不仅要追求视觉效果的创新，更应关注其文化深度和社会意义，在传统文化逐渐受到年轻群体关注的背景下，这类主题具有重要的现实价值与时代意义。

2、思政元素与文化价值的融入方式。

在作品创作与展示过程中，教师们重点讨论了如何将文化自信、民族精神、历史传承等思政元素有机融入数字媒体设计之中。通过角色塑造、色彩意象、叙事逻辑和文化符号的运用，学生在作品中表达出对中华优秀传统文化的尊重与认同，使作品在呈现艺术美感的同时，承载起传播文化、增强文化认同的社会责任。教师们认为，这种“以文化为核心、以设计为载体”的创作方式，有效实现了专业教育与思政教育的融合。

3、现场展示与答辩方式的优化。

围绕全国总决赛现场展示与答辩环节，教师们对展台布置、作品呈现形式以及学生答辩策略进行了细致讨论。大家提出，应采用多模态展示方式，如实物文创、IP衍生品、数字影像、展板讲解等多种形式相结合，使观众和评委能够立体地理解作品的设计逻辑。同时强调，学生在答辩过程中不仅要清晰说明创意构思与技术实现，更要准确表达作品的文化价值与社会意义，从而增强作品的整体说服力与感染力。

三、讨论结果

经过充分的讨论，大家达成了以下共识：

1、设计作品要突出文化价值与社会责任感。

所有参与全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛的作品，均应体现学生对中华优秀传统文化的尊重与传承意识，同时关注作品在当代社会中的文化传播功能。教师们一致认为，数字媒体作品不仅要具备技术性和艺术性，更要承载文化记忆与社会责任，使设计成为文化表达的重要载体。

2、传统文化与数字媒介技术的深度融合。

在学生创作过程中，应进一步加强传统文化元素与现代数字技术之间的结合关系。教师们强调，学生应在尊重传统文化内涵的基础上，运用数字建模、视觉叙事、虚拟形象塑造等手段，实现传统文化的当代转译与创新表达，增强作品的时代感与传播力。

3、展示形式应增强多模态表达与沉浸体验。

在全国总决赛现场展示中，作品的呈现形式应注重多模态融合，通过展板、数字影像、实物展示、衍生文创等多种方式，构建具有文化氛围和情感共鸣的展示空间。教师们认为，沉浸式的展示体验有助于评委和观众更直观地理解作品背后的文化逻辑与设计理念，从而提升作品的整体感染力。

4、强化“以赛促教、以赛促学”的教学导向。

通过本次参赛实践，教师们进一步认识到，将高水平学科竞赛融入课堂教学，对提升学生综合能力具有重要推动作用。大家一致提出，在今后的教学中，应继续以竞赛项目为载体，引导学生在真实情境中进行创作实践，强化其文化思考能力、问题解决能力和创新意识，使思政教育与专业教学实现深度融合。

四、实践过程

在讨论的基础上，教研室的老师们指导学生们开始了全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛总决赛的现场展示和实践过程。实践步骤如下：

1、参赛作品制作与完善。

学生们根据前期教研讨论的意见，对所有参赛作品进行了进一步完善与深化。重点从文化内涵表达、视觉形象塑造和整体呈现效果等方面进行优化，使作品在保持创意性的同时，更加突出传统文化精神与时代审美特征。每件作品都围绕中国传统文化主题展开，力求通过数字媒介形式展现其独特的艺术价值与文化内涵。

2、展位布置与现场准备。

教师和学生共同完成了全国总决赛展位的布置工作。现场采用主题化、系列化的展示方式，将展板、IP形象、文创产品、数字影像等内容进行系统陈列，形成富有文化氛围的展示空间。通过合理划分功能区域，使作品从平面、立体、动态等多种角度呈现出完整的设计体系，增强了作品的观赏性和沉浸感。

3、现场展示与答辩讲解。

在比赛现场，学生围绕参赛作品进行系统讲解，重点介绍创意构思、设计思路、技术手段以及文化内涵，并就作品的社会价值与现实意义进行了阐述。教师在现场进行指导与补充说明，帮助学生更清晰地表达设计理念，使评委和观众能更加深入地理解作品所承载的文化精神和当代价值。

4、互动交流与专家反馈。

在现场交流环节，评审专家、参赛院校师生及观众与学生展开了积极互动，对作品的文化表达、创意形式和应用前景提出了宝贵建议。教师们结合专家意见对学生进行总结点评，进一步强调作品中所体现的文化自信、社会责任感和创新精神，引导学生认识到数字设计在文化传承与时代表达中的重要作用。

五、结语

本次教研活动通过组织学生参加全国大学生数字媒体科技作品及创意竞赛以及现场展示与答辩的全过程实践，充分体现了数字创意设计类课程的核心目标——提升学生的设计创新能力、实践操作能力与文化表达能力。通过此次活动，学生在视觉呈现、数字技术运用以及主题创作等方面得到了显著提升，同时在团队协作、现场表达与应变能力等综合素养方面也取得了明显进步，进一步推动了工业设计专业实践教学的深入发展。

结合思政理论的分析与讨论，本次活动注重通过目标引领和价值引导，引导学生在创作过程中强化文化自信与社会责任意识。在实际参赛与答辩过程中，学生不仅提升了专业技能，更加深入地理解了中华优秀传统文化的时代价值，增强了对文化传承与创新表达的认识与实践。此次教研活动不仅圆满完成了竞赛任务、取得了国家级及省级等级奖的优异成绩，也为今后数字创意设计课程的改革与发展积累了宝贵经验，为学生未来的专业发展和创新实践奠定了坚实基础。

教研活动成果及影响

如在校内外相关会议上宣讲、有相关的宣传报道等；或有相关的教研教改成果，如教研论文、教材等；或通过开展教研活动，系部教师参加教学比赛获奖等；请附上相关支撑材料。